Desde 2003, México no había registrado resultados tan bajos en la prueba PISA
Rafael García | OEM-Informex
Los estudiantes mexicanos de 15 años obtuvieron en 2025 sus peores resultados en matemáticas y lectura en 22 años, de acuerdo con el Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA) de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).
La OCDE realiza la Prueba PISA desde hace 25 años para medir los conocimientos a estudiantes escolarizados de 15 años a nivel internacional. Este año participaron 91 países. En México, la prueba fue aplicada a siete mil 843 jóvenes de 297 escuelas.
De acuerdo con el Informe PISA 2025, los estudiantes mexicanos registraron ese año una media de 388 puntos en matemáticas y se colocó como el segundo puntaje más bajo obtenido en la historia de la prueba, solo por detrás de 385 puntos en 2003.
En la Prueba PISA 2025, siete de cada 10 estudiantes mexicanos no alcanzaron el nivel mínimo de competencia en matemáticas. Esto significa que no fueron capaces de representar matemáticamente situaciones sencillas de la vida real, como comparar la distancia total de dos rutas o convertir precios de una moneda a otra.
Además solo uno de cada 200 estudiantes mexicanos llegó a los niveles cinco o seis de matemáticas, que permite construir modelos para situaciones complejas y seleccionar, comparar y evaluar distintas estrategias para resolver un problema.
PISA evalúa los conocimientos matemáticos a través de la capacidad de los estudiantes de enfrentarse a problemas desconocidos del mundo real, distinguir información relevante, construir argumentos y decidir si una respuesta es razonable.
Deben ser capaces de convertir una situación real en un problema matemático: seleccionar variables, hacer supuestos y construir una representación, a través de cálculos, ecuaciones, gráficas, procedimientos, datos y herramientas matemáticas.
Al final, deben traducir el resultado al mundo real y determinar si tuvo sentido.
Sobre lectura, en 2025 los estudiantes mexicanos registraron 408 puntos. También es la segunda peor evaluación obtenida en la prueba.
La mitad de los estudiantes no obtuvo el nivel mínimo de competencia en lectura. Esto significa que no demostraron las habilidades necesarias para identificar la idea principal de un texto de extensión moderada, localizar información y reflexionar de manera sencilla sobre el propósito y la forma de lo que leyeron.
De acuerdo con la OCDE, solo uno de cada 200 estudiantes llegó al nivel avanzado de lectura, que permite comprender textos largos, manejar conceptos abstractos o alejados de la intuición y distinguir hechos de opiniones
Para PISA, la competencia lectora es la capacidad de comprender, utilizar, evaluar, reflexionar e involucrarse con los textos a fin de alcanzar objetivos, desarrollar conocimientos y participar en la sociedad.
Los estudiantes deben ser capaces de encontrar datos en uno o varios textos. Luego, deben captar el sentido literal, relacionar información y construir el significado general. Por último deben juzgar la calidad, credibilidad, forma e intención del contenido.
El puntaje de ciencias mejoró en comparación con 2022 y está lejos del mínimo histórico registrado en 2003. En la más reciente prueba México obtuvo 414 puntos.
La mitad de los estudiantes no alcanzó el nivel dos. Esto significa que no demostraron que pueden utilizar conocimientos científicos básicos para reconocer la explicación correcta de un fenómeno cotidiano, interpretar datos sencillos o determinar si una conclusión está respaldada por la información presentada.
El nivel mínimo de ciencia exige distinguir una explicación científica de otra que no lo es, identificar en una gráfica o tabla la evidencia que respalda una afirmación y valorar la credibilidad de una fuente mediante criterios básicos, como la experiencia del autor o el respaldo científico.
La OCDE revela que sólo uno de cada 200 estudiantes mexicanos llegó a los niveles cinco o seis de ciencia, que permite aplicar los conocimientos de forma autónoma en situaciones nuevas y complejas.
A cinco años de la pandemia, esta materia fue el enfoque principal de la prueba, pues relacionó los aprendizajes con la capacidad para distinguir información, artículos y datos científicos reales.
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